员工福利——这是学校领导关心的问题

本周，安娜·弗洛伊德国家儿童和家庭中心与塔普老师一起进行了一次咨询，调查了全国数千名教师的心理健康和福祉。为了纪念这一倡议，我们将发表教师、作家、专家和活动家的文章，以了解他们对学校员工心理健康和福祉的想法和经验。

学校领导的基本目标之一是帮助学校成为所有员工都能茁壮成长和感到自信的地方。学校领导希望确保所有员工都受到公平、公正、有尊严和诚实的对待，并使他们能够做到最好。创造这种文化可以对所有学校员工的心理健康、幸福和积极性产生巨大的积极影响，从而对整个学校社区产生积极影响。

所有在学校工作的工作人员都想给我们的孩子最好的，他们可以。与儿童和年轻人一起工作可能会让人身心俱疲。大多数员工已经在超负荷工作，如果需要的话，没有空间来提高工作效率。人员配备方面的差距、资金问题、问责制、课程和评估变化都给员工带来了额外的压力。

目前，人们非常关注儿童的心理健康和福祉，这是绝对正确的。然而，整个学校促进和支持学校良好心理健康的方法的成功依赖于教师，非教学人员和学校领导被支持保持自己的心理健康——这一点在政府的绿皮书中没有得到承认。但是，如果希望员工在心理健康和幸福方面树立积极的榜样，那么学校也必须把员工的幸福放在优先位置。

在没有具体的政府举措或支持专门用于支持教职员工的福利的情况下，学校领导及其教职员工正在共同努力，在学校创造一个更好的工作环境，采取积极措施支持所有教职员工的心理健康。

工作量被认为是压力、幸福感降低和工作与生活平衡不佳的主要驱动因素。因此，这成为许多学校领导关注的焦点也就不足为奇了——批判性地审视正在做的事情，并确定哪些事情可以停止、减少或更有效地做，特别是在计划、标记和跟踪方面。让员工在同年级组工作几年，允许在家里参加PPA，鼓励弹性工作，制定下班后或周末不回复电子邮件的政策;所有这些都是为了给员工一些时间和能力，并改善工作与生活的平衡。

但也有很多其他的策略。许多学校通过电话或面对面的方式为员工提供咨询服务。学校还成立了员工福利团体，以引导学校的做法。健康周和伙伴制度很受欢迎，员工们结成一对，互相照顾和支持。

心理健康正在成为学校里一个更加开放的话题，政策不仅关注儿童，也关注教职员工。要做的事情还有很多，但员工的福利是学校领导所关心的。

Sarah Hannafin是NAHT的政策顾问，是该组织在课程、评估和学生福利问题上的政策领导者。在做了两年助教之后，莎拉完成了宗教研究的PGCE课程，并在她职业生涯的前五年在伦敦希灵顿区学校工作(先是当老师，然后是系主任)。在搬到南海岸担任进一步的部门主管后，她于2008年被提升为助理班主任。她担任了7年的高级领袖，包括2年的副领袖，使她能够专注于她的主要兴趣，包括教牧支持、保护和教学。Sarah于2015年辞去教职加入NAHT。