谈论教师的幸福

在过去的几年里，世界已经意识到一个简单的事实:与成年人生活满意度最相关的不是收入，而是身心健康。

从经济和道德角度来看，关注儿童情感健康的早期干预可能是任何社会所能做出的最重要的社会投资。目前政治和媒体对促进学校儿童心理健康的重视是一个受欢迎的举措，有助于我们实现这一雄心，也是教学行业一直倡导的。

但对心理健康和福祉的重视引发了一个关键问题。教书是一项艰苦的工作。它可以带来巨大的回报，但也会让你身心俱疲。儿童的行为和社会情感问题似乎在上升，教师越来越不可避免地承受着日益复杂的保护和心理健康问题的负担。如果我们不把对学校工作人员的支持与我们对儿童福祉的雄心结合起来，我们不仅会让学校工作人员失望，也会让孩子们失望。

让我明确一点:如果我们希望我们的学校工作人员在孩子们的心理健康方面做什么，那么我们首先需要确保他们的心理健康和幸福得到有效的支持。

在接下来的一周，我们将询问那些在学校工作的人关于他们在工作中的压力和幸福的经历，我们要求他们——你们——分享最佳实践，并强调幸福是有效关注的领域，以及可以更好地支持它的领域。我们想集中在“有益健康”的实践(使你保持健康，而不是使你生病)。

更重要的是，我们的兴趣是务实的，是什么可以用来改善福祉。虽然资源紧张和过度工作显然会对人们的福祉产生重大影响，但这些并非不可避免。幸福感还取决于工作的组织方式、学校的领导方式、同事之间的互动方式等等。我们想看看学校，而不是政府，如何能够，也许应该支持他们的员工的福利。

我们将举办一系列由学校工作人员撰写的博客，他们在工作中经历过压力，或者找到了改善幸福的方法，以激发你的想法，并鼓励你分享你的经历。我们能互相支持吗?帮助我们自己?帮助别人来支持我们?作为创建心理健康学校的一部分，我们能做些什么来使学校成为对员工健康的工作场所?许多工作场所的雇主已经认识到，确定并解决工作场所的福利问题符合他们的商业利益和人道主义利益。学校可以/应该做什么?

我们将把你的回答整理成一份报告，并分发给我们的“学校在心中”网络的成员。如果你想要一份我们的最终报告，请加入我们的网络这里。我们将利用我们的报告为我们促进学校福祉的工作提供信息。