5步骤:领导在学校心理健康
2020年9月30日|:大卫弗罗斯特
的5步骤框架安娜·弗洛伊德中心发起,呼吁学校和学院的支持方式的改变学生的心理健康和工作人员。这种变化需要领导,主要改变的是第一个框架的五个步骤。的创始人,在这个博客,戴维·弗罗斯特HertsCam网络和沃尔夫森学院剑桥大学名誉研究员,认为在学校和学院的领导地位。
我渴望反思学校,这将意味着什么,事实上如何启用这个我们已经是一个高压力的环境,持续的不确定性面前的大流行。我建议要考虑两大挑战,即如何使学校实践发生变化以及如何确保学校是一个环境,心理健康可以蓬勃发展。当然,这两个挑战是紧密相连。
帮助我们识别策略可能是必要的,让我们想想我们知道领导。领导通常概念化提供方向和运动影响他人,为了指导和促进活动和关系的团体或组织。它不仅仅是一个决策代表别人。我们可以通过历史学习的领导人物,但在学校的环境中,更要考虑,有许多教育领导的维度。
领导和转换
研究表明,领导实际上是改变学校的有效性,以学习的评估结果。这是有用的,但是如果我们感兴趣的提高效率,我们需要关注变革型领导。这包括,例如,构建愿景、方向设置,组织重组,文化建设,员工和课程开发,与外部接触社区。转换方法关注情感和价值观,从而促进能力发展和更高水平的个人对组织目标的承诺(Leithwood & Jantzi, 2006)。
领导实践
我们学校组织的方式是对官僚主义的价值影响假设。这是一个方法提升1922年由社会学家马克斯·韦伯,这档节目的特点就是正式的责任和角色层次的责任。然而,我建议我们需要看到职位和头衔只是资源。他们是权威和地位的来源合法权力的使用。真正重要的是领导的行为和活动,如影响和激励别人,主动和设置方向,提供支持,让别人承担责任,造型的学习行为,并鼓励有益的行为。我将挑战领导的能力取决于个人特质,或者是天生的。实际上,领导实践取决于上下文,技能和知识,可以开发。
领导能力和学习
领导能力和学习之间的关系是关键。在美国,他们谈论教学领导(不屑和厌世,2000)。然而,在英国,“指令”这个词意味着一个相当狭窄的教学和学习。的学习(LfL)领导的小组在剑桥大学,我们提供的更复杂的视图之间的联系领导和学习。我们建议实践应该基于原则,如“保持关注学习活动”,“创建一个对话关于LfL”,“共享领导”。我们探索关键概念,如个人有一个代理和道德使命感——这是很常见的领导和学习。
领导力和文化建设
可以说,任何领导文化建设的最重要的任务。在教育方面,这是关于培养特定的价值观,规范学校的核心价值观和信仰一致的本身。好的校长一直在战略上采取行动改变专业文化在他们的学校。组织变革是一个杠杆,有可能影响协作、承诺和连贯性。当然,每个人都在一个学校社区可以促进文化建设,要想成功,重要的是他们做的。毕竟,任何专业文化是影响社区的所有成员所说的和所做的。
领导作为一个分布式的现象
什么也不会发生在学校没有许多人采取行动,最好是协作。校长可以代表权力和责任,但他们不能分发的领导。然而,他们所能做的就是建立的条件,使有时被描述为领导型实践(Raelin, 2011)。这意味着他们可以使别人锻炼领导能力,他们可以安排领导其效果最大化,实现一致性。其结果是,在某种程度上,多个领导。班主任是减轻的负担,或者至少改变了,当领导的功能共享。
教师领导能力
在1980年的美国,有担忧扁平的组织结构与学校校长——主要是管理员,而不是领导人的学习,没有人领导改变。领导的概念注入系统,学校老师领导的任命。在HertsCam网络,我们发现“教师领导”一词是一个有用的修辞手法。我们用它来指运动领导的老师——这可以是任何老师,和所有老师(希尔,2014)。它能给每个人一个增强的机构和道德的目的,从而使他们能够导致主要变化在学校。
总之,学校和学院成功地接受了5步骤框架,我们需要互相学习,听听各设置工作。学校采取的策略将需要确保教师和其他专业工作文化培育和健康,但也有利于创新和改变。教师需要感到安全进行反思和对话,所以他们能够互相分享他们的专业知识和协作开发的良好实践。让我们实现这个目标识别分布式领导力的价值,然后采取行动,使所有员工的领导为成员的改变。
当老师有增强的机构,它们自然会倾向于尽他们所能来提高学生的机构——这对所有人的心理健康至关重要。
引用:
厌世,j .,从容j . (1998)手册的教学领导力:非常好校长促进教学和学习。千橡市CA:科文出版社。
山,诉(2014)HertsCam老师领导开发工作计划d·弗罗斯特(ed)。通过老师的领导改变教育。剑桥:LfL。
Leithwood、k和Jantzi d(2006)转换学校领导进行大规模改革:影响学生、教师、和他们的课堂实践。学校效率和改进,17 (2),202 - 227。
从leadership-as-practice Raelin j . a(2011)领导型练习,领导7 (2)195 - 211。