问题行为得到改善的孩子在学业上表现更好

根据安娜弗洛伊德国家儿童与家庭中心和伦敦大学学院的一个研究小组进行的一项新研究，如果孩子在小学期间行为恶化，他们的受教育程度更有可能受到影响。

研究还发现，从8岁到11岁，问题行为有所改善的学生在学业上的表现比那些仍然不守规矩的同龄人更好。

该研究的主要作者Praveetha Patalay目前在伦敦大学学院教育研究所工作，她与同事在临床、教育和健康心理学系(UCL)和循证实践部门(UCL和安娜·弗洛伊德国家儿童和家庭中心)进行了这项研究。这篇论文已发表在《欧洲儿童与青少年精神病学．

“行为恶化的孩子比同龄人表现更差，这可能并不奇怪。同样令人高兴的是，品行得到改善的孩子更有可能在关键阶段2考试中取得更好的成绩。

“这表明，努力改善和防止破坏性行为可能会对学习成绩产生积极影响，”帕塔雷说。

研究小组发现，与行为问题持续的学生(59%)相比，行为改善的学生(67%)在关键阶段2的测试中达到了政府的最低预期分数25分。

在过去三年中行为恶化最严重的孩子在11岁时学业成绩最低，其中只有一半多一点的孩子达到了预期的最低分数。在8岁至11岁期间表现良好的学生中，近五分之四的人达到了25分。

作者还发现，与8岁至11岁期间表现良好的孩子相比，从表现良好到有严重行为问题的孩子在关键阶段2评估中得分几乎低了整整一分。

研究人员分析了英国138所公立小学近5500名儿童7岁和11岁时第一阶段和第二阶段关键测试结果的数据。研究人员在他们8岁、9岁和10岁时用一份自我填写的问卷来测量他们的行为。

这项由教育部和卫生部资助和支持的研究表明，几乎一半的孩子都表现良好，相比之下，三分之一的孩子行为问题略有增加。在这三年中，5%的儿童在良好行为方面有了显著的改善，而3%的儿童表现出问题行为的显著增加，2%的儿童保持了很高的行为困难水平。

该研究的作者之一、循证实践小组副主任Jessica Deighton说:“这项研究突出了学术成绩差的特别风险群体，他们可能会成为获得额外支持的目标，以帮助他们实现与同龄人的学术平等。”

进一步的信息

阅读全文，揭示异质外化症状发展与儿童中期学业成就之间的关系，作者:普拉维塔·帕塔雷、埃里安·芬克、彼得·方纳吉和杰西卡·戴顿。

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